我曾听到两次肆意的笑声。一次是发生在语文课堂里，还有一次是发生在庄严肃穆的升国旗仪式上。

在一次语文公开课展示活动中，一位老师讲的是《“诺曼底”号遇难记》，为了体会海难的悲惨，老师截取了海难发生的电影资料，船上的人无助地纷纷坠入海中，观看的老师无不唏嘘这场人间悲剧，但是有的孩子居然大喊“太刺激了”，然后就出现了令人揪心的笑声。当时，我很为这个孩子的几次发笑难过，在评课的时候，我情绪激动，强烈地抨击了这种笑声。我说课堂上的孩子面对别人的生死发笑，把海难惨剧当成他打的电脑游戏，做不到与我们共情，我们越渲染，我越觉得悲哀。我们在课堂上应该让自己的听力再敏锐些，能捕捉到这种笑声，并为这个孩子停留下来，引导他来体会。孩子的情感缺失了，是教育的遗憾和痛。        

在某校的升旗仪式上，一位老师公布了一个不幸的消息：“有两个一年级的孩子星期天出了意外，和我们拜拜了。”孩子们听了，笑声四起。也许是这个“拜拜”表达得不确切，引起了孩子们的哄笑。我又一次觉得难过，生命的凋零是件可笑的事情吗？当我们不能正确措辞，也就不能正确引导孩子体会父母失去子女的悲伤，孩子们听不到这个词背后的那层痛苦和警示，他们只听到了一个有趣的词，还怎么在乎说出的有关生命教育的话呢？面对生命的死亡出现了闹剧。看完闹剧之后，我们与其发很大的火来训斥，不如先想好怎么说，用什么方式来触发孩子们对生命的热爱和尊重。

西班牙民歌把笑说得很有哲理：“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝，留下的回忆，终生美好。”笑不是伤人的，即使是无意伤害，无意伤害不是我们的借口，是我们认识领域里的一种欠缺。因为意识不到，才会错误表达或者忽视。

不让笑声肆意，这是我心灵里的强烈的祈使句。不让笑声肆意是我们对他人生命的一种高尚的尊重，我们可以不必非要痛苦，但是我们必须懂得这份尊重。

 这是我的理念,我曾对我的学生说过:"就是骂,我也要骂出你们的同情心来."以表我生命教育的决心和觉悟.当然，我的学生并没有因为这个而挨我骂过。