2007年8月14日，做为一名班主任，我再次来到东营区一中“人民大会堂”，参加了“东营区中小学教师心理健康教育研讨会”，聆听了山东师范大学心理学院王美芳，佘瑞琴两位教授的专题讲座，尽管自以为平时在琐碎的日常生活和繁重的教学工作中“我也算想得开”，但这次我却大有茅塞顿开之感觉，确实是受益匪浅。

 虽然因自己的水平所限，对两位专家讲座的精髓认识不够全面，但我还是愿意把自己的点滴收获奉献给大家，希望与各位老题共勉

第一部分：关注“中小学生心理发展特点与教育”

 上午，王教授从“一、中小学生生理发展的特点，二、中小学生思维发展的特点，三、中小学生社会交往的特点，四、中小学生社会技能的特点”四个方面，来论述了中小学生心理发展特点与教育。听着报告，我感触最深的就是：

 1、教育做为一项育人的工程，应放眼孩子的一生，不应该局限于孩子的十几年；同样，做为教育的具体实践者的学校和教师，更要放眼孩子的一生，而不是着重于孩子在学校的几年或某一学科

 2、结合孩子生理特点，其本身的身体能量很多，好动不安份是孩子的特点，作为教师要宽容以待。

 3、要关注学生身体健康，保证睡眠，确保学生有足够的锻炼时间。

 扪心自问：如果提高学生成绩是以损害孩子的身体为代价的话，我们（家长，教师）会是什么心情？

 4、要特别关注中小学生儿童的思维发展。在这里王教授并没做太多的说教，三个现实例子就足够我们反思的了

①问一幼儿，你立正时哪只脚大？（答一样大）

再问，你右脚前伸哪只脚大？（当然是左脚大，你没看出来吗？）

②问如果我要你画三只眼的人，该怎么样画？

   （你错了，没有这样的人，不能画!孩子是现实主义者。）

③问一教师女儿：如果老鼠比狗大，狗比大象大，谁最大谁最小？（孩子：不可能！结论——老师的老师也犯错）

 5、人与人的交往是当前 学校教育的缺陷，亲子乐园是基础，师生关系对中小学生的人生之路很重要，而同学关系关系着孩子的成长过程。

 更耐人寻味的是一项调查：“你的心里话最想对谁说？”

调查结果（按愿意程度排列）：

小学生：父母，兄弟姐妹，朋友……

中学生：朋友，兄弟姐妹，父母……

 值得反思的是：无论小学生还是中学生，排前三位的一律没有老师！

 6、现代社会对人的需求，决定了我们对中小学生的教育不仅要传授科学知识发展学科学能力，而且还要培养他们的社会技能，提高他们的社会交往能力这里又涉及到了“独子”的教育问题