导语 ：在博文“参加‘中小学教师心理健康教育研讨会’随想（2）”中我曾经引用了佘瑞琴教授的一句原话：“谁说美国的老师孩子课堂上可以随意坐躺走动？那是美国学校的普遍现象吗？——教授语。”其实，国人对美国教育的错觉还远不止这些，特别是经过一些“去过”美国的学者、专家甚至与教育隔行如隔山的一些要员的旁征博引，大家都觉得，美国的教育才是培养能力、发展技能的典范；人家搞的是大众教育，真正意义上的素质教育；人家的学校教育那叫一个“轻松”，相当的轻松。于是乎，中国的教育现状，刹那间被剥得体无完肤，一无是处，就连我们这些“孔圣人”的继承者——人民教师，也跟着摇旗呐喊，大有“被人买了，还乐颠颠的替人数钱”之英雄气概。皓月无能，没出过东营，更没到过美国。可再套用佘教授一句话，问一句“你到过美国吗？没去过你咋知道美国教育（教师）如此轻松？”皓月还问一句：“就是去过美国，您所见就是真的吗？君不见国内大大小小的检查吗，那一次...”唉！不说了，太罗嗦！还是看转贴吧！
转贴：
“如果爱他就送他去美国...”，套用这句经典的台词来形容想去美国受教育人的心情，再贴切不过了。美国的教育在很多人心目中，就是轻松、自由、平等、能力、素质……但只是美国教育的表面。虽然美国的家庭教育有很多值得我们借鉴的地方，可背后也有一些是我们所不为知的。
轻松，是很多到美国上中学的中国学生的错觉。
中国学生只把课堂学习看成学习，习惯于完成那些老师布置的任务。美国的学校则不同，学校给学生提供了不同水平和层次的各种课程，美国学校把学生选什么课程看作学生自己的权利，学生想学什么可以自己选择，当然，学生要想轻松的话，完全可以选择那些轻松的课程。
在美国，一个孩子想考大学的话，他需要做的准备一点儿不比中国孩子少。美国的高中要上4年：9年级—12年级。从上高中那天起，每个准备上大学的孩子就要好好设计自己4年的高中生活了，首先是选课，尤其是想上一、二流大学的学生，选课就更为重要了。美国的大学都非常重视考生高中四年的课程，这些大学以学生高中四年所选课程的难度、挑战性来推测考生的学习基础以及将来大学学习的潜力。而且那些难度高的课程学分也高，所以，目标是一、二流大学的学生会尽量多地选择那些难度高的课程。除此之外，学生课外和校外的表现也是大学的重要参考指标。
一、二流大学招生时看重的校外活动需要较高的费用，穷人家庭很难支付。美国的基础教育是完全免费的教育，但是，在美国的高中，没有任何一个学校和任何一个老师会给学生提供SAT或ACT的考试辅导，要想得到辅导就要上课外的辅导班，这些班的费用相当高，富人家的孩子能支付辅导班的费用，SAT的成绩自然会更好。另外，那些一、二流大学招生时十分看重的课外校外活动也需要较高的费用，如在高中参加一个暑期的辩论夏令营，三个星期的费用高达几千美元，这对于穷人家来说无疑是很难支付的。
有钱就意味着能接受更好的教育，美国公平教育的背后隐藏着明显的不公平。美国人最不希望有人说他们办的是精英教育，但事实上他们的教育就是精英教育，只不过这种精英教育外面有一层朴实的公平外衣。
夸奖和鼓励已经成了美国人的习惯。但是当你真的遇到困难的时候，会发现每天都让自己“感觉良好“的笑脸突然消失了，美国教育同样沾染了这种只重表面的虚伪气息。当孩子们走出校门，一切都在金钱面前变得残酷起来，哈佛、耶鲁毕业的孩子与普通大学毕业的孩子或者没有上大学的孩子相比，他们的收入差距可以达到几倍甚至十几倍。这些共同长大的孩子脸上可能仍然挂着真诚的笑容，但是他们的生活却在无声无息中发生着巨大的变化。
