自2006年参加国家十一五课题《以园为本教研制度建设》实验研究以来，在市县教育局托幼办的正确领导与指导下，我园结合幼儿园工作实际，以促进教师专业成长为目标，从诊断解决幼儿园存在的具体问题入手，认真开展研究活动，现将半年来开展研究的情况汇报如下：
一、 健全组织，强化管理，确保活动开展的行之有效
　　为确保活动行之有效地开展，我园成立了以园长为组长，以业务园长为副组长,以教研主任为成员的领导小组，成立了以市县级教学能手为主的课题研究智囊团。领导小组定期召开会议，研究制定具体措施，认真组织开展教研活动。对活动中遇到的问题，大家共同讨论、总结、反思，探索解决问题的方式方法。
二、 找准问题，针对研究，注重过程管理
　　开展研究活动的目的是解决幼儿园的实际问题，促进教师、幼儿、幼儿园的全面发展。我园通过问卷调查、深入班级观察、走访、座谈等方式，全面了解我园教育教学、卫生保健、家长社区工作、管理工作中存在的实际问题，把收集到的问题进行了归纳整理，有计划、有重点地开展研究工作。目前，研究的主要内容有：
　　1、常规性、细节性问题的研究。如：如何保证幼儿午休时睡眠室空气质量问题的研究；幼儿床铺折叠整理的最佳方法研究；幼儿书包的合理放置研究；大班额情况下集体教育活动中幼儿座位排列方式的探讨；教学班如何恰到好处的使用电视机等。
　　2、开放性、多样性问题的研究。如：幼儿园室内装饰依据主题教育活动及时更换的研究；如何有效利用家长资源，开展主题教育活动的研究；幼儿园有效开展家长工作的研究；秋季幼儿进餐量与来年春季进餐量的细化比较；幼儿园办园特色的诊断、归纳与提升等。
　　3、针对性、探究性问题的研究。如：一课五上与包班上课的比较研究。这是我园自二００六年九月份开展园本研究的重点。目的是探索如何提高教师备课质量、有效整合教师的智能优势资源，促进幼儿全面发展。通过一学期的研究与探索，大家一致认为这种授课方法有进一步的探讨与研究的价值。（附：研究情况介绍）
三、 收获与体会
　　　通过半年来的探索与研究，“以园为本教研制度建设”的研究工作在幼儿园已见雏形，使幼儿园的研究更具有实效性和针对性。
　　1、变“跟着专家课题研究走”为“为幼儿园的持续发展服务”。
   2、变 “教师被动研究”为“教师主动探索研究”
  3、变“注重研究结果”为“注重过程研究”
  4、变“为专家的研究提供实践依据”为“解决幼儿园实际问题的研究”
  5、变“专家总结完善研究成果”为“教师在研究过程中，由实践上升为理论”
  6. 变“部分教师参与课题研究”为“全员参与研究”
四、 存在的主要问题
1、教师专业素质有待于进一步提高
2、可供教师参考的理论性书籍需不断补充　
3、幼儿园还未建立一套完整、清晰、可操作性强的研究方案。
4、如何将研究转化为教师自身的主动行为有待于进一步探索。
　　五、下一步开展研究工作的思路
　　1、在总结经验的基础上，发挥榜样的骨干带头作用，加大指导力度，充分调动大家参与研究的积极性与主动性，发现和培养教科研人才。逐步建立一套完整、清晰、可操作性强的园本研究管理机制。
     2、将半年来的研究成果进行分类、总结、交流。制定下学期研究计划。
     3、随着研究的深入，推介宣传幼儿园教科研人才及研究成果。