好习惯重在培养——班主任工作案例
张秀兰
背景：
一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，无拘无束。刚开始，参加各种活动排队不会排，上课40分钟有很多同学坐不下来，随便说话，课堂上上下座位，象赶集那样，不懂课堂规矩，班内乱糟糟的。书包不会整理，课桌弄的东倒西歪。吃饭也不知道洗手讲卫生。缺少小学生应该具有的一些良好的行为习惯。针对这一状况，我及时对学生进行《小学生日常行为规范》教育，让学生知道哪些应该做，哪些不应该做，哪些怎样做。尽快使他们进入小学生角色。然后启动了培养学生各种良好行为习惯的养成教育工程。
习惯一：
学会课堂学习
课前要引导学生做好充分的上课准备，课堂上要注意提醒纠正学生坐姿端正，发言要举手示意，别人回答问题时要认真倾听，及时表扬鼓励积极回答老师提出的各种问题并善于质疑的学生。班内建立了星级评价栏，贴有每位同学的照片，对每节课表现好的同学（让学生自评、大家评）当堂贴星，及时评价给予肯定，给学生树立起身边的榜样。经过一段时间的训练，学生的课堂行为得到了规范，课堂学习效率大大提高。
习惯二：
合作学习的培养
在全班分了10个学习小组(每四人一组)，组长负责检查指导小组成员在课堂上的各种行为规范，组织课堂上的各种小组学习活动。课下，每两人(同桌)结为”一帮一”对子，定点定人帮助学习及其他方面能力较差的学生。比如：每天检查合作伙伴的作业完成情况，所学知识的掌握情况等等，帮扶对象有什么不明白的问题可以很方便的请教自己身边的小老师。让学生在学习生活中养成合作的习惯，体会帮人的快乐，和被人帮的感受，学会合作。
习惯三：
做好班级的各项事务
班内的各项事务，实行分片包干责任到人，如：扫地、拖地,、整理书橱、门窗开关、卫生工具摆放、打饭洗桶、搬水、夏天叠睡袋等。这些事务不仅每天有专人干，而且安排专人每天进行检查，以巩固平时训练成果。现在我们班不仅人人有事做，而且人人会做事，人人都是班级小主人，他们对班级的责任感越来越强烈。
习惯四：
整理课桌的习惯
课桌是学生学习的主要工具，也是教室内的主要物品，课桌的摆放整齐与否直接体现着班级的班容班貌。为了有一个良好的学习环境和优美的班容班貌，平时注意训练学生要学会整理课桌，要求人离开课桌时，书本要整齐的放在课桌的左上角，凳子要端正的放在桌子的下面，环视自己的桌子是否和其他课桌对齐，课桌下是否有垃圾等。安排每排有一个排长，每一节下课进行检查一遍，以督促忘记整理的同学。经过一段时间的训练，学生已习惯下摆课桌。每逢学生离开教室，干净的地面，整齐的课桌成了一道亮丽的风景。
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反思：
1、一年级学生是一个人一生做学生的开始，养成良好的各种行为习惯对他们会终生收益。俗话说得好：好的开始，就是成功的一半。愿我们的老师们尤其是低年级的老师们能意识到培养学生好习惯的重要性。
2、学生的可塑性很强，每个孩子就像一张白纸，教师就像五彩的笔，在白纸上画什么就会出现什么，班主任工作是神圣的，是塑造灵魂的工作，正确的教育和引导可以改变一个人的一生，良好的各种行为习惯对他们会终生收益。有专家研究表明，一个人培养良好习惯的最佳时期是３岁到１２岁，愿我们的老师们能抓住小学这重要阶段，给我们的学生一生用之不尽的财富。
3、好习惯的养成，不是一朝一夕，一蹴而就的。这也需要班主任及其他老师做持久的工作，要有耐心，恒心，责任心。
