如何在小学数学教学里培养学生自主学习的兴趣
张秀兰
叶圣陶先生曾有一句耐人寻味的名言：”教是为了用不着教”。而无独有偶，我国伟大的教育家陶行知亦曾有警世之举：一只鸡，一堆米，他先拿起鸡，按住它的头，硬迫它吃米，结果鸡不但没吃，而且使劲的把头往后缩，后来陶行知先生放开了鸡，让它自己去觅食，结果鸡自动自觉的啄起米来。
举着两个事例的目的是什么呢？很简单，学习应是一个自主性的问题，强迫性的学习是根本学不到东西的。叶老所言，不但道出了教学的规律，”也道出了自主学习是教学的最主要目的；而陶老所为，更是明确的强调学习的自主性，因此，在实施教学的过程中首先就要明确如何培养学生自主学习的意识，变学生的被动学习为主动学习。
那么教师在平时的教学中应该如何促进学生的自主学习呢？下面是我在教学工作中的几点粗浅体会：
一、创设课堂情境，激发认知兴趣
兴趣是最好的导师”，从小学生的心理角度而言，主要是学生感兴趣的，就一定会认真的自主进行学习，甚至有时会达到入迷的境界。有这么一个例子，我在教学分数的初步认识时，先拿出了四块饼干，问学生：“你们想吃吗？”那些小学生一来觉得很新鲜，二来觉得很有趣，于是兴趣来了，很多小学生都举手说：“要”。我抓住时机说：“谁先回答老师的问题，我就给谁先吃。”在这种无形的动力驱使下，学生都自觉的投入到学习中去，而且在课堂的表现也非常活跃。
那么，在平常教学中，学生感兴趣的东西又有哪些。据我平时积累，大概分为以下几种：
1、新奇好玩的事物，比如电脑，玩具等；
2、日常食品：如饼干，花生等；
3、操作简单的实验用品：如杠杆，天平等；
4、形象和色彩各有特点的图画，照片。
二、创设成功机会，体会成功感觉
一般而言，人一旦得到成功，内心就容易产生愉悦的感觉，做事的兴趣也会大大增强。大人是这样，小孩子更是这样，因此，要增强学生学习的意识，就必须多创设成功的机会，让学生多体会成功的感觉。
不过如何创设成功的机会，这是一大难题，下面结合我自己的教学实践谈谈我的体会。
其一，进行分层教学。在平时的数学教学中，我常对不同层次的学生提出不同的目标要求，在精心设计练习的同时，多布置分层作业。
其二，注重学法指导。一般而言，学生不成功的原因很多，其中最关键的莫过于学习方法的疏导。因此，我在平时的教学中，很注重学习方法的指导和总结。
其三，一视同仁，启发创新。在平时的教学活动中，教师必须强调成功是全班人的事，每一个人都有分享成功的机会，而对于优生，则宜多启发其创新；对于中下生，则宜及时的鼓励，只有这样，优秀生和后进生才有可能共同分享成功的喜悦，从而带动后进生学习的自主性。
三、创设民主和谐的课堂教学氛围
在平时的教学活动中，我深有体会，要实现以上各种教学手段。首先就要教师和学生能积极的配合。因此。我认为要使学生的自主学习意识得到提高，就不能忽视创设民主和谐的课堂教学氛围。
1、教师与学生平等。课堂教学中。教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工。在人物上师生是平等的。因此，教师应该从高高的讲台上走下来，深入学生中去，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习。我曾看过这样一个课例，在一次讲分数的基本认识时，老师先给学生每人一块西瓜，并让学生先品尝其味，再告诉老师。有一个学生说：“西瓜和老师的笑一样甜”。于是这一节课在非常愉快的氛围里完满结束。我从中得到的启示是：老师的笑容也应该和西瓜一样甜，这样才能接近于学生，达到让学生自主学习的目的。
2、尊重理解，宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格，尊重学生的选择，学生的个性，关心每一个学生，在学生有错时，使学生感到“老师在期待着我”从而自觉的投入到积极的学习之中。
3、要善用幽默的语言技巧。事实上，幽默的语言技巧比强硬的吆喝更能吸引学生的注意力。因此，在平时的教学实践中，我常以幽默的语言和学生进行对话。是学生的注意力永远集中在我身上。这样不但上课的课堂气氛活跃，而且学生的学习的自主性也大大的提高。
