听名师报告 思师德学养
董桂香
2008年7月16 日至7月26日，我有幸参加了在临沂师范学院举办的山东省农村中小学教师素质提高工程专题培训班。临沂师范学院提供了优美的学习环境并配备了优质的学习资源，供学员免费使用，聘请了省内外专家、学者、高校教师以及工作在一线的齐鲁名师为我们授课，我们倍感珍惜这个难得的机会。十天的学习很快结束，回来的几天里，我反复浏览学习笔记并回味每一位专家的讲座，迟迟不敢轻易作出总结，因为他们讲得太精髓了，每位专家都做出了最精辟的总结并举出了最经典的案例，我们需要慢慢消化理解，在实践中去渗透提高，转化成自己的教育教学能力与特色。名师是我们的镜子，经过这些天的沉淀与思考，我对新世纪创新型教师之素质与学养有了更明朗的认识， 以下是我的几点反思与总结。
一、良好的教师思想道德修养
1、为人师表
“教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌，诲人不倦，堪作表焉。”教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待，很多看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求，教师要做行为“世范”，做美好道德的践行者。
2、身教在先
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，身教的重要性显得尤为重要。因为教师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的赌博成性，作风下劣；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
3、敬业精神
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作。
4、服务心态
“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，其实教师的奉献不应该仅仅局限在“燃烧自己照亮别人”，更应该不断充实自己不断充电，这样才能适应日益更新的时代要求。教师要像商业中那样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只对少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的促膝谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更加焕发光彩。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求；热爱学生、教书育人是师德的核心；更新观念、努力创新是师德的新发展；以身作则、为人师表是师德的人格力量；终身学习、不断进取是师德的升华。
二、转变角色，实现专业成长
今天的教师面临着诸多的挑战，这些来自于时代发展的、教育对象的以及教师自身素质的挑战，都“逼迫”我们不得不面对现实，反思自身角色的转变。
1、教师行为“世范”。教师要做美好道德的践行者，倡导方法科学、举止文明、阳光健康的师德形象。教师要用人格魅力影响学生，用高尚的行为影响学生，用优异的成绩实现自身的价值。
2、教师与学生共同成长。教师要做学生的合作者、引导者、促进者。课堂上多留给学生自主学习、交流自主评价的机会，变教师“告诉”为与学生“对话”式学习，变“整齐划一”为实现“个性发展”，变“知识传承”为“生命交流”，在民主与平等的教学环境中激发创新意识，彰显师生之间的人文关怀。教师要热爱学生，循循善诱，诲人不倦，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师要为人师表、表里如一，对学生要动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。
3、教师的资源创生。教师要做课堂的开发者、创建者。处理好课内与课外的关系。教材是重要的学习凭借，课堂学习是基本的学习形式，要依据教材培养学生的基本能力，但不能仅仅局限于课本，而是适当拓展到学生的生活中、实践中。
4、固本求源，厚实积淀。关注专业发展，实现生命成长。有句话说得好：我们不能控制生命的长度，但是可以控制生命的宽度和高度。在我们的教育生活中，教师需要广博的科学文化知识、精深的所教学科的专业知识和坚实的教学能力，只有不断学习、不断充电，才能生物年龄衰老的过程中保持精神之树常青。
5、三省吾身，善于反思。教师的专业成长需要专业引领、同伴的互助，更重要的一点是教师的自我反思。养成反思的良好习惯，日积月累下来，相信我们即使不是“名师”也一定是“明师”。无论多么高深的理论，都出自于实践，所以我们要虚心学习、留心积累、耐心反思，相信一定会有很多收获。
教师的工作有苦也有乐，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断的完善自我，才能在教育活动中奉献、汲取、更新和升华。
最后用临沂师院韩延明院长的几句忠告作总结，也代表着我们教师的终生追求：教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一项科学，科学的价值在于求真；教育是一项艺术，艺术的生命在于创新。高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，与各位同行共勉！！！
