没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。教育从本质上来说是一种生命对另一种生命的关爱。教育不能没有爱，教育需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。爱是无声的教育，爱是教育全部。

一、宽容

苏霍姆林斯基指出：有时宽容  引起的道德震撼比惩罚更强，人总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错误的机会更大。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。其中很重要一点就是要保护他们自尊心予以适当的宽容。当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着教师对他的无限期望，他跟严格要求是相辅相成。一天的中午，我办公桌上的钢笔不见了，下午考试，没时间找，第二天的早上问了以下情况才知道，那天中午有两个学生在我办公桌旁做作业，我把两个学生叫来一问，其中一个学生低下头。我单独和这个学生进行了谈话，并进行教育说：“学生要诚实，如果是你拿的没关系，老师会原谅你的，绝对不会在班上批评你，会给你保密”。这学生终于承认了错误，把钢笔拿了出来，我也确实给学生保密，通过交谈这个同学认识到错误，我把钢笔送给了这个同学作纪念。我用这种方法，学生的自尊心受到尊重，又使学生在宽容中改正了错误。由这件事我体会到：宽容是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为老师，只有具备了深厚的爱生之情，宽容之心，才会时刻把学生放在心上，学生才会向教师敞开自己的心扉，接受老师的爱。、

教学实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，因此，教师要善于寻找他们的闪光点及点滴进步，及时表扬、鼓励，让其产生一点成功感。

    由此可见，教师的一言一行，一举一动都影响着学生，甚至会影响他一生。教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。

二、爱心

联系教学实际，有些教师，讲究语言艺术，能激发学生的学习兴趣，能激发学生的上进心，有的教师，在教学中，爱的都是一些“金凤凰，白天鹅”式的优等生，即使有错误或缺点也往往视而不见。这些白天鹅们得到了教师的爱心，也得到了教师的宽容。可是，对那些差生，问题稍有不足，教师的语言就不文明了，粗话、脏话一连串的发出，轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚。结果反而造成了这些学生的逆反心理。这样对学生的发展不但没有提高，反而使学生不亲其师，信其道了。有这样一件事：让我记忆犹新。

有一名叫李扬学困生，刚入学的几周里，课堂上，我总是提问她问题，可是她回答问题总是张冠李戴，我问家乡有那些现代工业?她回答的是家乡的现代农业;我问她电话是谁发明的?她回答 是爱迪生。引得同学哄堂大笑，而把我气得暴跳如雷。这时，我就对李洋讽刺挖苦一番，“李洋，你真是太笨了，没有脑子吗？”此时,李洋象罪犯一样低着头.这样,她能学会吗？几次考试都不及格。我对她简直没有办法。可又不甘心让她拉下，怎么办呢？我又换另一种方法。欣赏法。课前，我给她出两个问题，让她记住，课堂上提问她，她很流利的回答上来了，我说，你答的真好，请同学们给她一点掌声鼓励。李洋的脸上露出了笑容，久而久之课堂上都抢着回答问题了，并且成绩上升很快。同一个学生，用两种截然不同的方法，使她找到了成功感，树立了自信心。

 实践证明，在转化问题学生、差生的工作中，只要我们掌握每一个学生的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，问题学生，差生的转化能实现的。总之，让我们以一颗平常之心，一颗智慧之心，一颗仁爱之心，引领孩子们搏击在21世纪，让我们以感激的心情，博大的情怀，包容的胸怀去拥抱我们的事业，我们的孩子，那你就一定能取得成功。