美丽、富足、高度文明的新加坡，国土面积有600多方公里，人口400万。新加坡有廉洁高效、精英治国的政府，新加坡崇尚多元，种族和谐，人民安居乐业；尽管地理位置是新加坡成功的因素之一，但是这个国家缺乏自然资源，而新加坡政府非常重视教育，通过发展初、高等教育和职业教育，造就了一代代勤劳乐观，开朗，宽容，文明具有高文化素养的人民——新加坡人民成为其成功的坚实支柱。
新加坡教育制度灵活多样，而且不断完善，以便于年轻人提供适合的最佳教育模式。新加坡人必须接收至少十年以上的常规教育，其中包括六年的小学和四至五年的中学教育，之后，他们可以进入初级学院或大学（学制二年），也可以进入政府的专业学校（如师范、医护等，三年学制）。
新加坡非常重视基础知识的培养，小学课程主要有英文、母语，数学，科学，体育、音乐、道德教育等；中学课程主要有英文、母语、数学、科学、文学、历史、地理、文艺、家政、公民、音乐、体育和道德教育。与此同时，新加坡教育更注重学生的实践活动，通过学生自主选择，鼓励参加他们喜好的学校活动，社会活动，以扩大其视野，培育其智慧和各种能力。
在新加坡学习期间，我们重点考察了后港中学（Hou Gang Secondary school）、依布拉欣小学(Ahmad Ibrahim Primary School)和永青小学（Evergreen Primary School）。所到之处，我们感叹于新加坡的良好的教育环境，优秀的教学设施;感叹他们有一支自信、乐观，向上的师生团队；同时，更为他们别出心裁的活动设计，活动场所建设所折服。新加坡寸土寸金，在每一所学校，几乎所有的角落，都有学生益智、益趣的活动场所。楼梯口就有画室、雕塑室、阅览室；走廊拐角处就有电脑设计室、舞蹈室……而所谓的“室”，也是只有相应的活动用品，没有安装“房门”，它们每天都开放着，学生可以随时进来活动。
新加坡的学校活动教育分为校内活动（亦称课外活动）和社区活动（相当于我们国内的社会实践活动）。学校的活动教育渗透着国民教育（民族文化教育，爱国教育，爱心教育，责任感教育等），艺术教育，文学教育，强身健体，以及其他特长培养（如服装设计等）方面的教育。
新加坡的学校活动教育，不管课外活动还是社区活动，均体现着新颖，独特，贴切社会，贴近生活的特点。
新加坡是一个多民族国家，华人、马来人、印度人、欧亚混血人和睦相处，互相尊重，得益于这种宽容、互相悦纳，接受多元文化的社会氛围，更得益于基于此的学校教育。在依布拉欣小学(Ahmad Ibrahim Primary School)，我们参观了“校内文化之旅”图片展。每逢中国年，马来年、印度年，学校不仅组织同学、师生间相互拜年，还组织他们走进社区给老年人拜年，给老年人打扫卫生；中秋节，学校组织看灯会，猜灯谜，端午节（新加坡的稻米节）组织学生到学校来包粽子，品粽子；每年7月21日是新加坡的“种族和谐日”，学校会组织不同种族学生们相互串门，互赠礼品，如华人小朋友会联合起来，让“妈妈团”到学校，邀请马来小朋友一起包没有猪油的水饺，品尝没有猪油的水饺。那种欢乐和融合的气氛，孩子们一辈子都忘不了。
新加坡社会实践活动和课外活动教育处处彰显着因材施教，尊重学生个性和生长规律的特点。
尽管新加坡是一个以英文为官方语言的多民族国家，但各民族在融入新加坡的同时，均保持其本民族的文化。在新加坡，各学校均开设了适合每个民族特点的民族文化寻根之旅活动。在依布拉欣小学(Ahmad Ibrahim Primary School)，华人、印度人、马来人民俗文化展厅均布置的错落有致。老师们让各族学生通过上网，或查阅图书，亲手搜集从老祖先刀耕火种时期到现在的工具，生活用品，包括服饰，礼仪，婚俗用品等。在华人民俗文化展厅，我们亲眼看到了老祖先用的陶器、瓷器、罗盘针、算盘、古筝、结婚用的脸盆、毛巾、盖头等等，他们搜集的“三头”、“六礼”等婚俗，让我们这些地地道道的中国人也倍感新鲜，而这些东西均是孩子们在老师们指导下，亲自搜集整理的，有些物品是学生亲自手工制做的。
为了开展适合不同年龄学生的活动，新加坡的老师们可谓费尽心思。如在小学一年级华人学生中，他们开展“看华医，学华语”活动，让华人孩子们在真实的语言环境中，学习华语，培养民族感情；对二年级学生进行饮食保健教育时，通过让学生认识豆类，苦瓜等植物，了解其生长过程，掌握其价值，同时还培养了学生的悯农，悯粮情感；在三四年级，老师们让学生从网上搜集中药知识，同时组织学生到野外采集中草药，孩子们在动手实践中，既学习到了保健知识，也对加深了中国文化博大精深了解。到了中学，学校会组织开展多种多样的异国文化寻根，如针对华人学生开展的“北京文化交流之旅”，“大连文化交流之旅”等等，即受到了华人中学生的欢迎，又实实在在增长了他们的才智。
新加坡很多学校的活动教育也很注重与校本开发的密切结合。如为了培育学生的环境保护意识，在依布拉欣小学(Ahmad Ibrahim Primary School)，他们组织小学二、三年级的孩子们走进动物园，观察动物习性，与饲养员对话，了解动物们的生活，了解动物的喜怒哀乐，回到学校后，同学们进行交流，在老师们的帮助下，编成《动物园的故事》一书在校园内发行，其中《大象的尾巴咋丢了》、《金丝猴的月子》等均来自真实的动物生活，真实感人。其他的，如让孩子们参与电视剧制作，参与电视主题曲创作，后港中学（Hou Gang Secondary school）的学生领袖实习国家议员等等，均保持了新颖独特的特色,成为了学校校本课程开发的重要组成部分。
新加坡学校课外活动的组织益智益趣，更注重学生的特长培养，课外活动内容名目繁多，象拳击，武术（中华武术、希腊武术、跆拳道、柔道等），射击(shooting)，足球、篮球、网球、象棋、器乐等等，学生均可以根据自己的兴趣，参加这种由学校组织，本校教师或由学校聘请的“外教”参与训练的课外活动。学校的课外活动，也十分注重学团（clubs）建设，如永青小学（Evergreen Primary School）的华乐团，后港中学（Hou Gang Secondary school）的龙舟队，舞狮团，学生警察，男女童子军，学生红十字会等，他们均如火如荼的开展着活动，在学校、国家组织的艺术节和各类比赛中摧城拔寨，一次次捧回了奖杯。
新加坡的学校活动教育由专门的资金的保障，又会得到社区、国家机构，大学包括科研部门的大力支持。学期初，老师们会对每个活动进行预算，学校论证后，向国家申请，拨付活动资金。在后港中学（Hou Gang Secondary school），我们了解了他们学校开展的科学之旅——“可可的改良试验”活动的全过程：资金申请——资料收集——专家讲授——种植园栽种（观察记录）——马来西亚种植山区考察——品种改良——专家论证——改良推广。整个过程得到了新加坡国力大学、种植园、国家旅游局、可可研究所等的大力协助。一个活动耗时三年，但学生的探索精神，科学态度，团队意识，吃苦精神（山区考察）等均得到了相应的提高。
我们十分羡慕新加坡孩子们有如此好的教育环境，十分敬佩新加坡全社会对教育的支持和关注，更十分敬仰新加坡全社会、家长对教育的宽容、理解，新加坡学校组织如此多的活动，学生遭受到不可预料的伤害是在所难避的，而他们的家长从来不会和学校在这事上纠缠不清，更不用说对簿公堂了。
2008年1月，山东省中小学素质教育会议发出了“把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生”的号召，要求中小学开辟和发挥好校外社会实践活动基地作用，开展“阳光体育”，充实半小时“大课间”；同时，又推出了改革评价办法，改革中考，高考办法等强力措施，这无疑是我们在落实素质教育征途中的一次革命，一场春风，它受到了全社会的理解和支持，得到了老师、家长的拥护！
“好风凭借力，送我上青天”。能力来自活动，智慧在儿童和手指尖上跳舞。愿我们每一个教育工作者，都能从新加坡学校活动教育中获得启发，立足实际，开动大脑，积极落实省素质教育会议精神，劲舞春风，青云借力，在提高课堂教学实效的基础上，发挥好课外活动和社会实践活动的作用，给予学生更多的参与知识发现过程、参与接触社会、亲近大自然的机会，努力培养更多的身体健康、人格健全、个性张扬、能力突出的合格的社会公民；努力培养更多的与全球接轨的社会主义事业的建设者和接班人。
2008、05、12
