上好起始课，用好自读课本

七年级上册标志着新一阶段的学习之旅。在新课改形势要求下，整体把握教材的能力、自学能力显得相当重要。新学期之初，不妨这样———

教学生读目录，整体把握，利于自学

七年级上册教材共分六个单元，开学之初，用一两节课时间，让学生粗略通读一遍教材，然后用寻找关键词地方法，给每篇课文写一个标题，教学生抓住文章主旨。再用一句话概括单元内容，了解单元主题思想。例如：六个单元分别拟定为：想想人生大问题———人生体验——感受自然之美——探索科学世界——感受亲情——放飞想象。以第一单元为例：《在山的那边》童年的向往和困惑；《走一步，再走一步》战胜困难；《短文两篇》积极向上的人生态度；《紫藤萝瀑布》感悟生命；《童趣》物外之趣。以下几个单元依此类推。

自读教材《翻过那座山》是教科书的延伸、拓展和深化，利于学生课下进行自主阅读。不同的是把课本上六个专题细化成了一二十个小专题。可以先与教材进行对照，与课本单元一起归类。例如：“人生追求” 、“生命如歌”归入第一单元；“流金岁月”、“理想的呼唤”、“《论语》和孔子”归入第二单元；“春之美丽”、“夏之旋律”、“秋之颂歌”、“冬之怀恋”归入第三单元；“古诗苑撷英”、“科学与诗歌”、“永远的法布尔”、“说不完的月亮”以及“不朽的居里夫人”归入第四单元；“亲情是宝”、“世上只有妈妈好”、“父子情深”、“家书抵万金”归入第五单元；“童话剧人安徒生”、“迷人星空”、“创世神话”、“中外童话寓言”归入第六单元。“漫谈读写”一开始就读，“名著选读”可以放在学期最后。

这样的梳理，可以让学生站在一个高度上对于学期所学课文做到心中有数，并据此拟定学期阅读计划，与自读教材配合，实现独立阅读、自主阅读、个性化阅读。

在对比阅读中拓展和延伸，提高阅读能力

还是以第一单元为例，学习了《在山的那边》，可以阅读《翻过那座山》、《地平线》，都是写对与理想、目标的渴望，可以思考：“山”、“海”、“地平线”、“海鸥”、“羽毛”分别在各自文中有什么象征意义？理想目标除了可以用“海”、“地平线”来比喻，还可以用什么来比喻？“太阳”、“灯塔”可不可以？你理想中的境界是什么样子？这样的对比与思考，扩大了课文的思想境界，实现了读者与文本的对话，激发了潜在的想象力和创造力。是真正的阅读提高。学习了《走一步，再走一步》，读一读《两条路》、《最先与最后》，可以看出课文先叙述后议论的写法与《两条路》中叙述描写议论相结合的写作形式，第一人称与第三人称叙述故事的不同，感受到第一人称的亲切和第三人称的冷静。再看鲁迅先生的议论文《最先与最后》，就可知讲道理的文章更为冷静，道理更为直接了。无论是文章写法上还是思想上，只要经过这样一番思考，都会有巨大收获。即使有些问题一时弄不明白，也不要紧，读一次，能有一些理解和发现，也就够了。