一年级遐想

一切改变皆出自心，决定于对待事物的态度，其次才是行动。行动就有收获，皆指在新的理念指引下的行动才会有事半功倍的收获。素质教育不是空穴来风，是历史发展到今天，社会赋予我们的历史使命，不仅仅是教师，而是社会中的每一个人都必须要面对的，无法逃避的使命。而作为教师，首要的不是被动地承受，甚至是消极的应负，而是首当其冲，天下兴亡，匹夫有责！是要积极得勇敢的义无反顾的甚至是鞠躬尽瘁的迎上去，去思考，去践行，去反思，去改进……而更多的老师更多的是困惑，困惑于我们该怎样做？困惑于我们如何面对眼前这块熟悉又陌生的土地？困惑于我们有没有能力去担负起这个神圣的使命？甚至还困惑于我们自己——要不要改变自己？值不值？该不该改变自己？有没有这份勇气？怎样改变自己？更多地还是在徘徊，犹豫，等候！岂知我们的孩子，一批一批的孩子，祖国的未来，一个时代的国家命运就在我们徘徊犹豫等候中悄然过去，未来的结果可想而知，有多少忧心之士愤慨于我们的孩子，我们的教育，我们的祖国尊严，然而我们要的不是这种愤慨，不是振臂高呼：我们的教育比不上谁，我们的孩子高分低能，祖国因国人素质而不强，国人因祖国无威而自卑。我们要的是行动！

我从来没有如此冲动，从来没有如此激情，从来没有如此畅想。我就要行动，就要实现我心中的一个教育梦想——尽我毕生的力量，培养一批或几批孩子（现在应该说：和孩子们共同追求，成长）渴望如此强烈！魂牵梦萦，欲罢不能。正如：向着明亮那方——向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向，灌木丛中的小草啊！我的教育追求啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要向着灯火闪烁的方向，夜里的小飞虫啊！我的教育梦想啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕只有分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向，我可爱的孩子们啊，我敬爱的老师们啊，还有我这个追梦人啊！

然而，我不会等到万事俱备了才展开行动，机不可失，时不我待。智者如孔明，万事皆由己，东风不巧来，运筹于我心。

选择了一年级，就选择了一条异常艰辛的路。但必须走这条路。

一、孩子们你们好

做好心理准备，相信自己，相信孩子们，以热情的态度欢迎我的孩子们。

二、培养目标

身心健康，兴趣盎然，以学为乐，团结协作。不断激起学生的求知欲，调动学生内在的学习兴趣，积极性、自觉性，培养自我控制，自我评价的能力，形成内在的有效学习的动机。

三、五大版块

1、儿童的人格教育——探寻童年的秘密

确立师生合作的新型师生关系，理解儿童。

2、儿童课程的开发和实施——后现代课程

涉及到课时的安排（短课时紧密度）教学内容的选择和开发（鸟瞰课程，合理安排）游戏课程原则等，结合有效课堂的构建。

3、学习共同体的构建——静悄悄的革命

4、丰富儿童当下的生活——新教育课程

以读写绘，晨诵午读暮省为主，让晨诵开启黎明，结合绘本故事，提高学生倾听，想象，表达的能力，探索整本书的阅读。

摈弃死记硬背地方法，记住：每一首诗，每一篇故事 ——这都是情感、感受、召唤和警示之言的结晶，应该潜心钻研，从中吸取养料，用心灵去感受，去丰富儿童当下的生命。

所以教师要不断的进行专业阅读，童书阅读，诗歌解读，要有一颗童心，有一颗纯洁的高贵的心。

另外，以活动促学习，多组织一些类似于讲故事、表演、朗诵比赛、作品展示、晨诵节目编排等活动。

5、学业评价探索——构建无分数，实质性评价

分数本身不是评价，只是一种结果，而评价最重要的是过程，是对学生的学习活动，学习过程进行全面的评价的过程。目的在于依靠学生的积极情绪，使他们对知识的渴望更加强烈起来，形成有意义的，自觉的学习动机，使学习活动具有明确目标。

四、策略探究

五大版块的探究必将引起教学方法、策略的革新。

1、              设计每日学案。（备课革新，以叙事的方式设计每天各时段的学习内容）

2、              课堂结构，授课方式的革新。（构建以学生为主体的有效课堂）涉及到，诸如游戏教学，纠错教学，短课时，共同体构建等。

3、              学习氛围创设。包括卷帘式黑板（黑板上挂上帘子，有意隐藏部分内容，或者让学生在帘子后面板演），墙报设计等内容

4、              调动家长，合作共享。

备注：以上是粗线条的勾勒，关于细节还待在实践中慢慢探究。