西方学生管理策略主题三

纪律管理（8）

    ●如何制止学生的干扰行为

    课堂上大多数不太严重的干扰行为都能以相对简单的方式处理，防止升级。教师应该对学生的课堂行为进行适时监控，尽早发现，避免波及到更多的学生，或对课堂教学造成严重干扰。应尽量做到在不中断教学，不转移全班学生注意力的情况下，制止学生的干扰行为：

    ·向学生发一个无声信号。

    ·停下来不说话，以示提醒。

    ·转移学生的注意力。

    ·开始一个新的活动。

    ·提出一个有指向性的问题。

    ·靠近当事学生，跟他进行视线交流，向他发出非语言的信号，示意他停止当前行为。

    ·叫当事学生起来完成一个任务。

    ·要求学生统一做一个动作，声明对学生的具体要求，比如：“请大家看投影，跟我一起读第一行，我要看到所有人的眼睛都看着屏幕”。

    ·给学生提供一个选择。

    ·使用你的幽默。

    ·给学生提供正强化。

    ●如何向学生发出警示

    ·非语言警示：

    视线接触

    走近当事学生

    让学生安静的手势

    把一只手放在学生的课桌或书本上

    打开学生的书，指到相关内容

    轻敲讲桌

    闪烁的灯光

    身体接触（虽然有效，但也有潜在风险）

    同辈压力（能起作用，但往往很难控制）

    做出行为示范

    手指墙上贴着的规则

    边讲课边在某学生附近走动

    凝视

    中断说话（当学生都抬起头后，再用手势）

    吹口哨、摇铃等

    故意视而不见

    重新开始

    下课后跟学生谈话

    用手指学生

    做手势，如手掌朝下或朝外，拇指朝下

    让走神的学生帮你一个忙（但要注意语气，不使用压服性语言）

    如果是全班性的问题，让学生重新进教室

    ·语言警示（要避免出现不良后果）

    叫学生名字

    对全班同学说，“我需要你们……（怎么做）”

    单独对学生小声而平静地表达你的要求，如“我需要你……（怎么做）”

    表扬做得好的学生