“魅力”无极限

兴趣是最好的老师，如何激发学生学习兴趣，是改进课堂教学、提高教学效率的关键。总结回顾多年的教学实践和借鉴优秀教师的经验，笔者觉得在教学中以“魅力”来感染和激发学生的学习兴趣，效果不错。

人格魅力。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师之计，师德为本。因此作为一名教师必须有较高的师德即较高的人格，有工作的责任感和满腔的热情，用自己的精神感染学生。比如我在工作中要求自己爱校如家，爱生如子，爱岗敬业，爱事业如生命，淡泊名利。凡是要求学生做到的，自己应该先做到，在润物细无声中，以正确的理论引导学生，以较高的人格感染学生，对学生倾注满腔的爱，形成了有利于学生健康成长的良好氛围。

教学艺术魅力。教学是一门技术，更是一门艺术。现在的学生思想活跃，而部分学生受社会环境的影响厌学思想严重，很大程度上对学习缺乏兴趣，教师业务素质再高，专业知识再精通，教学方法不改进，不注意讲究艺术，对学生来说就失去了吸引力，那么学生对其所教的学科就会慢慢的产生厌学情绪。比如，如果讲每篇课文都是一个模式，那么学生就会很清楚地说出老师第一节课都是先学生字，第二节读课文整体感知课文，第三节详细讲读课文等等，这样老牛拉破车总是老一套，学生能不厌学吗？所以我一直以来，在优化课堂上下功夫，力求教学方法新颖、多变，让课堂变成一个强大的磁场，紧紧吸引住学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

和谐平等的师生关系魅力。教师既像父母一样关心、爱护学生，又像朋友一样理解学生，拆掉师生之间的那道防线。笔者是这样拆除防线的。一日上午第一节课间，有一个学生来打小报告，说王某刚才喊我“老门”。第二节上课我一走进教室就注意到王某低着头，其他学生看见老师进教室都把目光投向了王某，大有暴风雨来临之势。“刚才是不是有同学喊我‘老门’，对我有什么意见和不满就从实招来。”学生们见我满带笑容无所谓的样子，就都放松了许多。王某站起来说：“您刚才下课铃响了还没下课。”我马上打趣道：“本人接受你的建议，以后决不拖堂。”同学们都鼓起了掌。此时学生们情绪高涨起来，接下来这节课同学们听得很专心，回答问题很踊跃，思维敏捷，好像变得都聪明了，所以这节课讲得很成功、很精彩。允许学生质问我为什么迟到，批评我写错别字、读错音等等，总之不能因为自己是老师就居高临下的管教学生，而是有意识的创设和谐平等的师生关系。

赏识教育的魅力。古人云：教子十过，不如奖子一长。作为教师更应该从中得到启示，对学生多加鼓励、表扬。比如课堂上学生回答问题，我是这样鼓励和表扬的，对于回答好的学生说：你真聪明，你的答案比老师想得还周全，老师都没有想到这一点；对于回答不全的学生说：你有很大的进步，如果再动动脑筋肯定会回答的更好；对回答不沾边的学生说：你能这么想很不简单，如果能根据老师的要求去想肯定能回答好；对回答不出来的学生则说：没关系的，认真想想，肯定能回答出来（给予适当提示）。这些表扬和鼓励性的语言，肯定了学生的成绩，激起了他们上进心，是一种无形的魅力，使学生的潜在能力得到了最大限度的发挥，同时也培养了学生的自尊心和荣誉感。