《中国结》教学设计

教学内容：

    四年级上册语文   第三单元  《中国结》

教材说明：

   《中国结》是北师大版教材四年级语文上册“民族之花”主题单元的一篇主体课文。课文通过介绍受宠的饰品----中国结，及受宠的原因，体现了中华民族强大的凝聚力及中华儿女对祖国的深深热爱。

教学目标：

1.    学会本课10个生字，正确读写与理解“风韵、巧夺天工、叹为观止”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。理解课文内容，理解中国结的寓意。

3、体会中国结饱含着的中国心、中国情，受到爱国主义教育，增强民族自豪感。

教学重点：

    理解课文内容，理解中国结的寓意。

教学难点 ：

    如何理解中国结的“头”。

教具准备：

    教师：中国结的饰物以及相关资料。

    学生：查找有关中国结的资料。

教学过程 ：

     一实物导入，拉近距离。

1、        教师出示一个又红又大的中国结，见过中国结么？喜欢它么？谁能用词语来描述一下中国结？（可以是自己想的，也可以用课文中的词语）

2、        教师板书课题，学生用自己喜欢的方式读课题。

（设计意图：实物出示中国结，让学生用自己喜欢的词语描述中国结，能给学生以直观感性的形象，拉近学生与课文的距离。为学文奠定情感基础。然后带着对中国结的理解读题目，培养学生的个性化朗读。）

二、初读，整体感知课文

 1、出示本课要掌握的字词，学生认读。

宠物  饰品  颈上  华侨  憧憬  放弃  神韵   渗透

巧夺天工  叹为观止 

正音：颈上（jǐng）   憧憬(chōngjǐng)

结合课文理解“憧憬、神韵”的意思

接读课文，思考课文为让中国结写了那几方面的内容？

（设计意图：扎扎实实教语文，注重对基础知识的学习与训练，思考课文围绕中国结写了那几方面内容，让学生从整体把握课文脉络。）

三、自学、深入理解课文

1、学生围绕主题自学课文。

A、从哪里看出中国结特别受宠？

B、中国结包含着怎样的中国心，中国情？

2、小组内对问题进行交流。

3、教师通过反馈，了解学生学习中的困惑。

（设计意图：这两个问题贯穿全文内容，学生紧紧围绕本文主题进行自学，可采用标画、做批注方式）

四、点拨、突破重难点

1、中国结特别受宠

点拨:请学生读课文第二自然段，提问：在那里可以看到中国结？课文用了几个“在”？你还在哪里见过中国结？

（设计意图：课文连续用了六个“在”，构成排比句式，有力告诉我们“中国结以它那特有的风韵活跃在人们的视野里，装点着中华大地”说明中国结格外受宠）

2、中国结表现着中国心、饱含着中国情

A、      教师拿出搜集到各种各样的中国结，（或在课件中播放）如配鱼的、古钱的、十二生肖的……演示或课件出示中国结的编织过程，通过编织过程体会词语“巧夺天工”、出示各种各样的中国结体会“变化无穷”进而体会“叹为观止  ”的含义。

B、       出示各种各样的中国结体会其寓意。（如鱼：年年有余古钱：岁岁平安……）

C、       激情朗读片断，体会中国结饱含的中国心、中国情。

“它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情……总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。”

3、       理解中国结的“头”的含义

点拨：出示中国结，演示中国结的编制过程，理解“不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃始终围绕着它的起点”（表面含义）

延伸：如果把中国结比作中华民族，那每个中国人就是编织中国结的绳子的一部分。不管他走到哪里，总离不开它的“头”。即：自己的祖国、自己的乡土。（深层含义）

（设计意图：由于学生年龄较小，单靠自学，不能对课文进行深入的理解，重难点地方，还需老师的点拨引导。本环节设计的三个方面的问题，是学生学习的重难点，只有老师精确的点拨，方能把握课文的主要内容，体会课文所表达的感情）

五、总结，回归整体

1、        总结本课内容，激发学生谈话：你喜欢中国结么？为什么？

2、        你对中国结还有那些了解？学生根据搜集的资料汇报。

（设计意图：激发学生谈自己喜爱中国结的原因，回归课文，回归主体。便于学生对课文脉络的把握，对课文整体内容的梳理。学生交流汇报搜集的资料，使教学由课内延伸到课外，开阔了学生视野，增长学生知识。）