考试成了教育的精神鸦片
这几年进行了轰轰烈烈的教育改革，从教材到制度，从教法到学法，从课堂到课外，从思想到理念，不可谓不深刻，不可谓不广泛，但收效如何呢？从事教育工作的人是深有体会：和从前没有什么两样啊。
为什么会出现这种情况呢？我认为有一个核心的问题，那就是考试。不知大家注意了没有，虽然教育的各方面都在改革，但是考试制度和内容形式基本上没有什么变动。结果，所有的其他改革努力，就都化为泡影了。为什么呢？我们的教育对考试的以来程度太大，从某种意义上讲，考试已经成了教育的精神鸦片。
所有的一切教育工作，都必须围绕考试来进行，否则就是没有成效的。考试本来是检验教育成果的一个手段，是为教育服务的，可现在相反，考试成了进行教育的目的，教育为考试服务了。教育对考试产生了依赖，并且上瘾。考试成了教育的精神鸦片。
一 教学依赖
先说教学吧，本来我们教学的目的是传授知识、培养能力、开阔眼见，养成人格的，但是，因为开始对教学进行无情的检验，我们传授的知识就必须是考试知识，所以出了课本以外，就有了《大纲》，即使是课本上的知识，只要是大纲以外的，老师不但不去传授，同时尽量避免牵涉，甚至干涉学生涉猎。直至强迫学生放弃。所谓钻透教材，吃透大纲。其实，有点八股味道了。
我发现一个很有趣的现象，教学成绩突出，各学校的骨干教师，并不是最博学，最有思想，最活跃的教师，相反，往往是最古板，最保守，的教师，而且往往是知识仅仅只够教学生的教师，往往成绩最好。知识程度比较高的教师，反而教不好。一开始感到比较好笑，后来一想也对，前者容易把握考试，后者没有边际，把握不准考试，所以呀，这个考试，才是教学的灵魂啊。
我们要改革教法和学法，活跃课堂，一改下来，发觉效果不好，新方法不如旧方法，为什么？考试成绩不理想嘛。于是大家纷纷喜旧厌新、弃新从旧。旧方法更加贴近考试，旧方法就是在考试中磨练出来的方法，好用。
有两个学校，一个学校有比较完备的实验室，所以理化科学实验样样进行，另一个学校条件差，几乎无法开展实验课。前一个学校满以为在理化实验方面的成绩要比后一个好，结果呢，成绩远远比后一个差。于是，老师就向另一个学校的学生询问：“你们学校的老师是如何给你们上实验课的？”学生回答：“抄实验步骤，背实验过程和现象”。经过比较，这种方法既效果好，又节约大量时间。高，实在是高。
二教材依赖
再说教材吧，教材改革的最多，而且年年改，越改越好，而且确实体现了许多新理念，老师们也不得不赞叹。可一旦实施教学，教材里的花里呼哨的的东西统统作废，编写教材的人废尽苦心所做的种种努力，因为不适合考试需要，都如镜花水月一般。只当观赏而已。
过去教材上带有大量练习题，现在体现减轻学生负担的原则，习题减少了，但是，没有习题如何考试，所以大量教辅材料喷涌而出。学生负担没有减轻，家长经济负担倒是加重了。再说教辅材料的习题。纯粹按照考试的标准化命题方式编排。当然，这样对考试来说效果最好，从一开始做练习，就象参加考试，那么学生从小就熟知了标准化命题的形式，以后参加考试自然得心应手了，可怜的孩子们，从小就被“标准化”了啊。
习题类似考题，这是考试统治教育的最高境界，学生听完老师讲课，开始做作业那一刻起，就相当于投入了考试，真真做到了年年考，月月考，天天考，时时考。练习题的标准化选择，是将现代教育八股化的一坐历史的丰碑，当然，也是教育的精神鸦片精致化的标志。
三 学生依赖
学生在学习过程中，除了接受各科知识外，大量的精力放在了熟悉考题类型，提高考试能力上了，因为考试形式十分规范，考题类型十分标准，学生优劣的判断就没什么复杂的了，那就是：是否可以适应这种考试类型。适应的就是优秀学生，不适应的，就是差的了。于是优秀学生的标准就有了：
一 大纲内知识牢固掌握。
二 适应标准化类型的题型。
三 出错率低
四 适应长期做考题的生活，不厌烦。
五 适应考场，情绪稳定。
六 能接受老师传授的考试经验和门道。
七 不能有过分独立的，偏颇的观点。
八 不能有过分的知识种类的爱好。
这样理想的学生我们教上，什么考试可以难倒我们。有“八优”勇士在手，我们自然可以攻无不取，战无不胜，横扫天下，傲视群雄了。
四 学校依赖
学校在进行各项工作的时候，都以考试为中心，高中以高考为中心，初中以中考为中心，就是小学，也以小考和统考为中心，甚至有些幼儿园，年终评定工作时没有依据，居然出一分考试题，让幼儿做，以此来对幼儿教师工作做评价，呜呼，哀哉。殃及幼儿，于心何忍？难道精神鸦片必须从娃娃开始吸起？
学校组织老师学习的是考试精神，交流的是考试经验，参考的是考试方法，研究的是考试动向，提高的是考试应对技巧，表扬的是考试尖兵，批评的是考试落后。校长评价老师依据考试，上级评价校长，依据考试。社会评价学校，依据考试。“此情无计可消，才下眉头，却上心头”。哈哈，唉。
五 家长依赖
家长就更加可怜了，对于孩子的教育，一般情况下是既帮不上忙，也出不了力，但着急上火，一片茫然，所的到的唯一有用信息，就是孩子的考试成绩。于是成绩就成了判断孩子优劣和进步退步的唯一标准了。于是家长最想问的是考试的成绩,孩子最烦的也是家长的无休止的追问.对考试,家长的痴迷,更甚于老师和学生.这个鸦片的效果,我们不妨叫做“间接吸毒”吧。
六 社会依赖
考试成绩是社会评价学校的最重要依据，老百姓大多数是用靠多少大学生来评价高中，用考多少重点高中来评价初中的，正因为如此，各学校一待考试结束，轰轰烈烈的张榜宣传活动立刻开始，我们把这个活动叫做“鸦片扩散”，于是整个社会都可以免费吸食鸦片，啊，“这次第，怎一个爽字了得”
感慨
考试啊，我们离不开你啊，你是我们共同的精神鸦片，教育离开你，一切工作就迷失了方向；教材离开了你，就成为没有灵魂的废纸一堆；教师离开你，就失去了工作动力和目标；学生离开你，就没有了学习动力和和方法；学校离开你，就失去了生存的参考和根本；家长离开你，就失去了鞭策和激励孩子的缰绳；社会离开你，就失去了判断教育成就的标准。
多年前，有一个实践是检验真理的唯一标准的光辉论断，现在，我们可以完美的套用到教育事业上来：“考试是检验教育的唯一标准”。
思考
教育改革之所以收效甚微，甚至有某些倒退，是因为改革没有触动考试这一个教育的根本。看起来高考和中考科目都做了些变动，但成熟的标准化命题方式，是几乎完美的保存下来，于是，这一个不变，使我们的实质工作都可以以不变应万变，学法，教法是在旧考试形式下的最佳方法，新的学法，教法无论再好，无论对学生的成长再好，只要对考试不好，没有人会采用的。教材改革也是，无论你怎样编排教材，我依然要这么考，即使你把教材改的更加新鲜活泼，人性化，但对考试无益，教师在实际教学过程中都可以“改正归邪”纳入考试的轨道，很简单啊，我只要“取其糟粕，弃其精华”就可以了，就复古了，就符合考试精神了。
有这个精神鸦片在，现在的教育是：吸食鸦片吧，改革没有效果，不吸食鸦片吧，教育没有成果，解毒者总会面临两难啊。
